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广东省考行测备考:片段阅读对策的“羁绊”

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发表于 2020-6-24 14:00:57 | 显示全部楼层 |阅读模式

言语理解与表达是公务员考试中的“老面孔”,在命名方式中不难看出其侧重考查的能力,一方面是“理解”,即阅读文段后准确把握作者意图和倾向,说白了要能看得懂文章,找到作者想表达的内容(包括宏观及微观层面),另一方面是“表达”,即理解作者意图后如何把它们进行同义转述,表达成选项的意思。想要做对题目,这两个能力缺一不可,很多考生迈过去了“理解”的坎儿,却倒在了“表达”的路上。比如“对策”选项的纠结,许多人误认为片段阅读中对策型表述就是所谓的高级选项,总容易选择对策型答案,其实选不选对策要看文段的表述,不能只是单纯的从选项表达的意图上去判定。

【例题1】高校专业的设置应该是高校、政府、市场以及社会等多种力量多重考量的结果,过于强调某一方面必然会导致失衡。要实现相对合理和均衡,就要在制度上提供平台,比如确保大学在设置专业时经过教授委员会或学术委员会等专门机构的集体论证。教育主管部门也应推动并尊重现代大学治理模式,在专业设置上给专业组织更多的自主权。在消除不合理的制度因素之后,社会在评价高校专业时,才能有可能以理性平和的心态看待不同专业的就业状况,而不是把就业率的红牌等同于“专业不好”。

这段文字意在强调:

A.教育主管部门应给予大学更多的自主权

B.制度建设是保证专业评估合理性的基础

C.高校的专业设置应该考虑多方面因素

D.就业率不是评价专业好坏的唯一标准

【答案】B。

【中公解析】文段首句指出高校专业的设置需平衡多种力量和多重考量;接着指出,要实现专业设置的合理和均衡,就要在制度上提供平台,比如举例子后,最后总结,在消除不合理的制度因素之后,才有可能以理性平和的心态看待不同专业的就业状况。故针对高校专业的设置问题,文段强调从制度方面入手解决。选项中只有B项提及“制度”且切中主题。故本题选B。

本题考查的是对作者主旨的提炼和把握。解答这类题目,需要首先分析文段结构,提炼文段关键信息,从而得出文段的主旨。本题主要强调从“制度”方面入手解决高校专业的设置问题,只有B项提及“制度”关键词且表述符合作者的主旨。如果有考生迷信“对策”表述,就非常容易选择A、C两个选项,虽然说法无误,但不是文段的重点内容。中公辅导专家建议广大考生,片段阅读还是要看作者表达的倾向意图,而不能盲目的迷信自己强加的“对策”表述。


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